
高中阶段的成长不应只有学术成绩。领英学院认为,学子们除了扎实的学术课程以外,更需丰富的课外活动平衡学业压力。青春期的同学们需要更多阅历,才能激发思考、塑造心智与价值观。学院整合各领域的优质资源,打造了300+个多元化项目,形成5大核心成长路径,助力同学们实现“升学竞争力与综合素质发展双丰收”。来看看领英学子在学术之外的丰富成长体验:
InnoX 项目制学习从生活问题出发,唤醒同学们学术兴趣学术兴趣并非靠“灌输”形成,而是在解决真实问题的过程中自然萌发。InnoX 项目制学习是领英学院三大支持体系之一,由导师自主研发100+个人文与科学类项目,帮助同学们从生活细节切入学术世界,找到学术启蒙方向,进而将兴趣转化为明确的学术目标。
展开剩余89%Y同学从小对分析化学和法医刑侦感兴趣,导师结合这一兴趣,设计了《肉类降解速度研究》项目。项目中融入各类化学实验相关知识,经过三个月的实践,Y同学不仅深化了对生物化学和化学工程的理解,还明确了未来的科研道路规划。在导师的逐步引导下,她从“科学小白”成长为“熟练实验员”,成功开启了实验室科学的探索之旅 —— 找到内在学术动力,才是同学们持续深耕的关键。
类似的科学与人文项目还有很多,且是每位学员的核心成长体验。学院先后推出《火箭发展史探究》《水晶虾的杂交规律》《海水缸开缸》《甲骨文文化探索》《中国是否应该被划为发达国家》《为“恶人”辩护》等特色项目。
InnoX项目制学习的核心不是传授知识,而是带领同学们从生活中发现问题、用所学知识解决问题,让“喜欢什么”不再是空洞的口号,而是有具体项目支撑、有深度思考的“差异化优势”,让学术兴趣成为未来发展的内在驱动力。
多元化学科竞赛不止于刷题应试,用实战打磨硬实力学术竞赛是展现同学们“硬实力”的有效途径,但竞赛并非只有枯燥的刷题与应试。领英学院为学子精选了形式多样、兼具趣味性与学术含金量的竞赛项目,让同学们在“玩中学、学中玩”,在实战中提升综合能力。
领英学员T同学在导师的专业辅导下,在《纽约时报》国际竞赛多媒体挑战赛中斩获全球一等奖,成为首位获此殊荣的中国学生。该竞赛参赛形式灵活多元,特别适合创意丰富、思维活跃的同学们,并非仅针对“刷题型学霸”。辅导初期,导师以参赛为契机,引导T同学广泛阅读《纽约时报》,不仅积累了丰富的英文阅读经验,让英文阅读不再是难以攻克的难关,还拓宽了国际视野,帮助他形成独特的创作理念。
随后,导师结合T同学的生活经历与课外爱好,共同选定“拍摄短片展现高中生生活”的课题,协助设计短片情节,并全程指导拍摄与制作,最终完成了一部2分钟的参赛作品。在两个月的准备过程中,T同学的英文表达能力显著提升,变得更加自信主动,还全面掌握了短片制作的全流程技能(包括构思、拓展、拍摄与剪辑)。这部参赛短片后来还成为了他申请大学时的个人介绍短片,为升学加分不少。
领英学院认为,竞赛的核心价值不仅是为升学积累证书,更是给同学们“用实战打磨硬实力”的机会。成长才是最终目标,竞赛只是载体与过程。学院会根据同学们的年级、兴趣及目标院校偏好选择合适的竞赛赛道,将竞赛与学术知识紧密衔接。最终,同学们收获的不仅是一张获奖证书,更是面对难题的韧性、拆解知识的逻辑思维 —— 这些能力比奖项本身更能支撑同学们应对未来的学术挑战。
人文素养课堂夯实跨文化基础,提升海外留学适应力学生出国留学,先得是 “能看懂当地社会、有自己想法的人”,再谈 “把书读好”。如果只盯着刷题考试,就算英语再好,到了国外课堂聊《独立宣言》的意义、聊社会平等话题,也可能一脸懵;和同学聊电影、艺术时,也很难找到共鸣。所以人文课堂的核心,不是 “教知识”,而是带同学们主动接触文学、历史、哲学这些 “人类智慧”,尤其是和海外社会相关的内容,帮他们提前 “踩准文化节奏”。
领英学院定期举办人文素养课堂,不是枯燥的讲课:可能是一起看电影《绿皮书》,边看边聊里面的情节;可能是读一本《杀死一只知更鸟》,讨论书里的正义与偏见;也可能是带领学员逛博物馆,分析艺术品背后的故事 —— 从这些具体的、同学们感兴趣的事入手,慢慢带他们接触更深的人文话题。
“《绿皮书》和美国种族隔离政策” 是我们近期做的人文课堂,不是让同学们写一篇复杂的论文,而是把电影当成 “入口”,带他们体验 “怎么理解一个国家的历史”。我们会让同学们分工:喜欢分析剧情的,负责找电影里体现种族差异的细节(比如黑人钢琴家不能用白人洗手间);愿意查资料的,去翻 20 世纪美国 “种族隔离法” 的真实规定(比如公交车上黑人必须坐后排); 这样一来,同学们不是只看了个电影,而是知道 “电影里的不公平,是真的发生过的历史”。
这个过程看起来像 “玩”,但收获比想象中实在:同学们慢慢学会 “从一个小细节(比如电影情节),去挖背后的大背景(比如历史政策)”,这正是国外课堂常要求的 “批判性思维”;也明白 “说一个观点,得有依据”—— 比如聊 “种族歧视”,不能只说 “不公平”,还要拿出电影细节、历史资料来支撑,这就是国外大学看重的 “学术严谨”。
更重要的是,这些能力会直接帮到留学:以后同学们在国外课堂上,老师让分析一部作品、讨论一个社会议题,他们不会慌;和同学聊文化、历史时,也能有自己的想法 —— 这才是 “适应力” 的核心,不是语言好就行,而是能真正看懂、融入当地的人文环境。
深度社会实践走出课堂,在真是社会中培养责任感与解决问题的能力越顶尖的海外院校,越看重同学们参与社会活动的深度。招生官能轻易区分“打卡式实践”与“深度参与”:前者仅描述“去过哪里、做了什么”,后者则能清晰展现“发现了什么问题、如何解决、带来了什么改变”。而后者,正是同学们社会责任感与解决问题能力的最佳证明。
领英学员M同学一直关注社会议题,对社会学和人类学相关话题抱有浓厚兴趣。为此,导师带领他开展了《乡村回迁政策调查》的社会实践项目,深入杭州东梓关村进行田野调查(即深入实地进行现场调研)。从课题设计、问卷制作、采访技巧培训到报告撰写,导师全程指导,帮助他探索回迁政策与乡村振兴的内在关联。
这次实践让M同学真切体会到“做实事”的意义:从解决抽样调研的科学性问题,到学会与村民深入沟通,再到掌握社会科学研究中的定性分析技巧(即分析社会现象、提炼核心结论的方法),他明白乡村调查需要耐心倾听村民的真实心声。整个项目不再是“老师牵着走”,而是M同学发自内心主动探索,在探索过程中自然习得各项实用技能 —— 这正是实践学习的核心意义。
体育素养培养以运动塑造品格,打造升学独特标签完整的高中成长,不仅需要“脑力”与“心力”,更离不开“体力”的支撑。领英学院整合马术、帆船、网球等优质体育资源,引入国际权威认证体系(英国BHS马术认证、ASA帆船认证是国际通用的运动技能认证,含金量受海外院校认可),打造定制化体育项目,让运动成为塑造同学们品格的重要载体。
学院组建了专属帆船队,在今年的深圳盐田帆船公开赛中,领英学子的表现备受瞩目。经过四天的激烈角逐,学子们展现出精湛的航海技巧与卓越的团队协作能力:他们灵活调整帆面避开障碍,精准应对风向变化,运用战术智慧控制比赛节奏,并通过默契配合克服各类挑战,完美诠释了帆船运动的独特魅力。最终,这支队伍在竞争激烈的公开级(IRC)组别中荣获亚军。帆船运动不仅考验技术与速度,更锤炼了团队在动态变化环境中的冷静判断与默契协作能力。
马术运动培养的耐心、帆船运动锤炼的协作意识、网球运动打磨的抗压能力……这些在运动中养成的核心素养,会悄悄迁移到学习与生活中,成为同学们面对挫折时的“底气”。而国际权威认证与赛事获奖经历,也能让体育特长成为同学们升学申请时的“独特标签”,帮助他们在众多申请者中脱颖而出。
结语
从InnoX项目唤醒学术兴趣,到竞赛与科研夯实硬实力,再到社会实践与体育竞技塑造综合素养 —— 这300+个项目并非零散的活动堆砌,而是领英学院整合全球优质资源打造的完整成长生态。学院在助力学子学术深耕的同时,始终坚守“全人教育”理念,让同学们在高中阶段实现全面、立体的成长。
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